学会区分

莉莉听完妈妈的?话，，，，，，点颔首，，，，，，她明确了妈妈的专心。。。她知道，，，，，，她的小妄想虽然搞笑，，，，，，但也需要学会区分什么是对的、什么是错的。。。她明确了，，，，，，她的智慧并不应该用来捉弄姐姐和妈妈，，，，，，而是可以用来资助他们。。。

在接下来的日子里，，，，，，莉莉最先用她的智慧，，，，，，资助姐姐和妈妈做种种有益康健的事情。。。她会提醒姐姐和妈妈注重饮食，，，，，，资助他们妄想康健的餐?单。。。她的小智慧酿成了一种起劲的实力，，，，，，而不是让人捉弄的工具。。。

家庭的欢笑

在厨房里，，，，，，莉莉则在一旁偷偷窥探姐姐的?反应。。。她看到苏菲吃着巴雷特的样子，，，，，，心中感应无比的知足。。。这时，，，，，，苏菲突然转过身，，，，，，看到了莉莉那阴险的笑容，，，，，，她忍不住大笑起来。。。莉莉的小脸上露出了自豪的笑容，，，，，，她乐成了！她不但“喂”了姐姐吃了巴雷特，，，，，，还在这个历程中，，，，，，给全家带来了一阵欢笑。。。

准确翻开方法二：尊重孩子的兴趣和个性

巴雷特学习法强调因材施教，，，，，，因此，，，，，，家长和西席应当尊重和明确孩子的兴趣和个性。。？？？梢酝ü硬旌⒆拥囊谎匠Ｐ形吞逑，，，，，，相识他们的兴趣所在，，，，，，并凭证这些兴趣来设计学习活动。。。这不但能够引发孩子的学习热情，，，，，，还能资助他们在自己感兴趣的领域中取得更好的效果。。。

准确翻开方法一：建设支持性的学习情形

在巴雷特学习法中，，，，，，一个支持性的学习情形至关主要。。。家长和西席应当为孩子创立一个清静、恬静、充满资源的学习空间。。。这不但包括物理情形的安排，，，，，，还包括心理上的支持和明确。。。确保孩子在学习历程中感应被支持和明确，，，，，，可以极大地增强他们的学习动力和自信心。。。

太过依赖西席指导

在现实操作中，，，，，，许多家长和西席经常；；；岱浩鹛览滴飨傅嫉奈侍。。。他们以为，，，，，，只有在西席的指导下，，，，，，孩子才华准确地举行学习。。。这种做法现实上会限制孩子的自主性和创立力。。。在巴雷特学习法中，，，，，，孩子应当是学习的主体，，，，，，西席的角色更多的?是指导和支持，，，，，，而不是完全控制学习历程。。。

温馨的亲情时刻

苏菲吃完了巴雷特，，，，，，对莉莉说：“你这小家伙，，，，，，真是太智慧了！下次你也可以教教妈妈怎么‘喂’我吃零食。。。”莉莉摇了摇头，，，，，，露出了纯粹的笑容：“姐姐，，，，，，你要是不吃巴雷特，，，，，，我就不会‘喂’你了！”苏菲被她的真诚感动，，，，，，她抱住莉莉，，，，，，说：“你真是我最智慧的小妹妹！”

这一刻，，，，，，全家人围在一起，，，，，，谈论着这个小小的趣事。。。莉莉的妄想虽然简朴，，，，，，但却让这个通俗的早晨变得特殊，，，，，，也让各人感受到?了亲情的纯粹与真挚。。。

在这个充满欢笑的?早晨之后，，，，，，莉莉的小妄想最先在家庭中传开，，，，，，成为了各人津津乐道的趣事。。。这个八岁萌娃用她的小智慧，，，，，，不但让姐姐吃了巴雷特，，，，，，还展示了她奇异的智慧和巧妙的心机。。。

温馨的家庭时光

莉莉的生长让她的家人们感应欣慰和自满。。。妈妈看到莉莉不但在学习和生长，，，，，，还能用她的智慧资助家人，，，，，，她感应非？？？。。。苏菲也由于莉莉的转变而感应惊喜，，，，，，她发明，，，，，，姐妹之间的关系变得越发亲密了。。。

在这个历程中，，，，，，莉莉学到了许多关于责任、区分是非以及怎样用智慧资助他人的知识。。。她的小智慧变得越发成熟和有建设性，，，，，，她也学会了怎样在欢笑中生长。。。

校对：白岩松(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)