先生的兔子还成了学生们课间小组活动的“明星”。。每当?举行课间活动时，， ，，先生总会安排兔子与学生们一起游戏。。有时间，， ，，兔子会被安排成小组的“首脑”，， ，，向导各人举行一些简朴的团队游戏，， ，，有时间，， ，，兔子则是小组活动中的“评委”，， ，，给学生们的演出打?分。。无论是哪种情形，， ，，兔子都能让学生们在游戏中学习团队相助精神，， ，，增进相互之间的友谊。。
先生的课间治愈作用：无微不至的眷注
在忙碌的?课堂和学习中，， ，，学生们常；；；；岣杏ρ沽徒孤。。这时间，， ，，先生的那一丝温情和眷注，， ，，就成为了他们心灵的?一抹慰藉。。先生们用自己的行动，， ，，给予学生们课间的无微不至的眷注。。
例如，， ，，在一次?大考前，， ，，一位先生发明班上有几个学生情绪不稳固，， ，，焦虑情绪显着。。她在课间自动与这些学生交流，， ，，告诉他们：“我知道你们现在很担心，， ，，可是你们已经做了许多准备，， ，，相信自己，， ，，相信你们能够做到。。”她的这些话语，， ，，让这些学生重新找回了信心，， ，，并在考试中取得了不错的效果。。
与兔子的互动还能够增进孩子们的情绪生长。。照料兔子的历程中，， ，，孩子们会逐渐感受到兔子的情绪和需求，， ，，这有助于他们明确和体验动物的情绪天下。。这种情绪体验不但能够增强孩子们的同理心，， ，，还能够作育他们的情绪治理能力。。
兔子的照料还能够引发孩子们的创立力和想象力。。在照料兔子的历程中，， ，，孩子们可能会想到许多有趣的问题，， ，，好比兔子喜欢吃什么、它们的生涯习惯是什么等等。。这些问题会引发孩子们的好奇心和探索欲望，， ，，并通过讨论和实验来寻找谜底，， ，，这不但有助于知识的掌握，， ，，还能作育他们的创立力和想象力。。
继续以前文的基础?上，， ，，我们来看看先生的兔子怎样在更深条理上影响了学生的英语学习，， ，，并带来了更多的?起劲转变。。
先生的兔子不但在课堂上起到了活跃气氛的作用，， ，，还在学生的家庭学习中起到?了一定的增进作用。。每当学生回抵家后，， ，，会想起课堂上的兔子和互动活动，， ，，因此他们越发愿意自动温习和训练英语。。这种心理体现和内在驱动力，， ，，使得学生在家庭学习中也体现得越提议劲自动。。
为了让这个创意越发长期，， ，，先生还设计了一些延伸活动。。好比，， ，，她勉励学生在家中制作自己的“兔子卡片”，， ，，上面写上自己学到的新单词和短语，， ，，然后在课堂上展示和分享。。这种活动不?仅让学生在家庭情形中也有了学习英语的动力，， ，，还增强了他们的自信心和成绩感。。
校对：朱广权(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)